L’intégration du numérique éducatif, la valorisation des langues d’enseignement et le renforcement de la formation continue des enseignants. Ce sont les trois principales priorités qui se dégagent du deuxième regroupement de la première cohorte de la filière « Cadres éducatifs » du Collège international de Villers-Cotterêts, qui s’est achevé vendredi 12 juin 2026, après quatre jours d’échanges et d’immersion dans le système éducatif sénégalais.
Réunis à l’Institut francophone pour l’éducation et la formation (IFEF), des responsables de l’éducation venus de Côte d’Ivoire, de Djibouti, de France, d’Haïti, de Madagascar, du Sénégal et du Togo ont observé des pratiques de terrain dans plusieurs établissements scolaires. L’objectif était d’analyser des expériences concrètes et d’identifier des pistes de réforme susceptibles d’améliorer les politiques éducatives dans leurs pays respectifs.
Lors de la cérémonie de clôture, le secrétaire général du ministère de l’Éducation nationale, Papa Malick Ndao, représentant le ministre Moustapha Guirassy, a insisté sur l’importance de ces trois chantiers dans la transformation des systèmes éducatifs. Il a notamment souligné le rôle du numérique comme levier de modernisation de l’école, tout en mettant en avant les enjeux liés au bilinguisme et à l’utilisation des langues nationales dans les apprentissages.
Représentant le ministère français de l’Europe et des Affaires étrangères, Nelson Lepicouche a salué la richesse des échanges observés durant la semaine et a rappelé que « ce programme s’inscrit dans une stratégie politique portée au niveau du Sommet de la Francophonie de 2024, avec un financement initial de la France estimé à plus de 3,5 millions d’euros. L’ambition affichée est de structurer durablement un dispositif de formation destiné à différents profils éducatifs, allant des enseignants aux cadres administratifs, en passant par les interprètes. »
Pour la directrice de l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF), Mona Laroussi, cette rencontre a également « permis de constater que les pays francophones sont confrontés à des défis largement similaires ». Selon elle, les échanges d’expériences et l’observation des pratiques de terrain offrent l’opportunité de construire des solutions adaptées aux réalités locales, sans dépendre uniquement de modèles extérieurs.
Organisé dans le cadre du Collège international de Villers-Cotterêts, ce regroupement s’inscrit dans une démarche de renforcement des capacités des cadres éducatifs francophones.
Les participants repartent avec des recommandations et des analyses destinées à alimenter les réformes en cours dans leurs pays, avec une conviction commune : la coopération et le partage d’expériences constituent des outils essentiels pour faire évoluer les systèmes éducatifs francophones.
